Les systèmes ne contenant que des États statu quo vivent très différemment l’anarchie que les systèmes contenant des États révisionnistes (France de Napoléon, Allemagne d’Hitler). Enfin, le constructivisme wendtien apparaît comme isolé sur la scène des différents constructivismes, ce qui a renforcé les critiques des autres penseurs constructivistes. Metacognition is now a prominent force in the debate on how to improve student learning and should be explicit in course designs, and teaching, learning and assessment practice.
Les théories de Wendt partagent ce corpus constructiviste, mais en dérivent aussi grandement. Les individus ou les États peuvent ainsi défier la structure et se sortir de certaines situations dysfonctionnelles qui perpétuent des pratiques de confrontation par exemple. Le constructivisme doit son succès au fait que la plupart des théoriciens en relations internationales se sont montrés incapables non seulement de prévoir la chute du mur de Berlin mais, bien plus, de comprendre les changements qui ont affecté le système international depuis 1991.
Alexander Wendt, Social Theory of International Politics (New York: Cambridge University Press, 1999), 31. Elles se définissent toutes négativement par l’absence de pouvoir central, mais cette affirmation reste incomplète. 67 Alexander Wendt Social theory of international politics 66 Thomas Risse, Stephen C. Ropp and Kathryn Sikkink (eds) The power of human rights International norms and domestic change 65 Daniel W. Drezner The sanctions paradox Economic statecraft and international relations 64 Viva Ona Bartkus The dynamic of secession 63 John A. Vasquez
Edited volume particularly useful for its section “Constructivism in Context.” Contains chapters by Onuf (a co-editor), Kubálková on E. H. Carr, and Harry D. Gould on the “agent-structure debate” (see McCourt, David M, “Practice Theory and Relationalism as the New Constructivism.” McCourt argues that constructivism has become too closely tied to the roles of norms, identity, and culture. Though the client is ultimately in charge of his or her own outcomes, the therapist’s initial role is that of an educator who provides the client with information about her disorder and its causes and instruction on how to engage in cognitive restructuring or behavioral exercises. Constructivism shapes teaching and learning as:understanding mental models of students and other knowledge creators (suggesting customised curricula);learning undertaken collaboratively and through conversations.This shift in thinking is an important development for information literacy education for two reasons.
Elle est le produit de l’activité humaine et peut, au moins en théorie, être transcendée en instituant de nouvelles pratiques sociales.
Les conflits n’appuient donc pas le réalisme tout comme la coopération ne valide pas le libéralisme ou le constructivisme.
How and to whom can it be externalised? L’affirmation centrale de Wendt est que la culture dans laquelle les États se retrouvent à un temps donné dépend des pratiques sociales discursives qui reproduisent ou transforment les visions partagées de soi et des autres. Il est trop extrême quand il affirme que les idées sont les seuls éléments importants du système mondial. What constitutes an act of legitimation or objectivation?The modern business environment, with higher turnover, physical dispersal of staff and outsourcing changes these knowledge transformation processes, often making them more difficult. We invent concepts, models and schemes to make sense of experience and further, we continually test and modify these constructions in the light of new experience. Sur un axe vertical, de bas en haut, se retrouvent les trois degrés d’internalisation. Thus, how we understand how students learn has major implications for how we choose to assess them, how we understand their responses to assessment tasks, and how we consider gender in relation to the outcomes observed.Sociologists have always expressed doubts about the coherence, credibility, and validity of psychiatric concepts and knowledge. Ce type d’agissements transforment les dialogues et contribuent ainsi à altérer la structure. Pour Wendt le corps du constructivisme social est à la fois trop extrême et trop limité dans sa critique du néo-réalisme. La structure, insiste-t-il, « existe, a des effets et évolue seulement par les agents et leurs pratiques ». There are weak and strong versions of constructivism: in the weak version, human representations of reality or concepts are social constructs: if representations or conceptions of an entity or phenomenon are socially constructed, they can thereafter act upon the entities. De plus, l’Étatest un acteur à part entière qui existe …